PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Frederic Skinner foi um dos principais desenvolvedores da Análise do Comportamento (Abordagem Comportamental ou Behaviorismo). Esse autor criou a teoria do comportamento operante. Skinner compreende que o sujeito age sobre o ambiente e, ao se comportar, provoca alterações no meio. Essas alterações, por sua vez, modificam a maneira como o sujeito se comporta. Esse comportamento que gera consequências e que é modificado por elas é denominado por Skinner de comportamento operante. O comportamento operante é aquele que opera no meio produzindo consequências e sendo afetado por elas. Sobre a teoria do comportamento operante (condicionamento operante), analise as assertivas a seguir.
I - Os eventos que seguem a resposta, ou seja, as consequências do comportamento, afetam a probabilidade de esse comportamento ocorrer novamente.
II - Quando o comportamento é seguido de uma consequência satisfatória, o sujeito tende a não repetir esse comportamento no futuro.
III - As consequências negativas, chamadas de aversivas, diminuem a frequência do comportamento.
IV – Todos os comportamentos operantes são aprendidos por modelagem, processo esse também denominado de aprendizagem por aproximações sucessivas.
É correto o que se afirma em:
I, III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
Um importante aspecto de nosso desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da linguagem e da escrita. A linguagem surgiu durante o desenvolvimento filogenético da espécie humana. Ao longo do processo de desenvolvimento da atividade de trabalho humano, surgiu a necessidade de os indivíduos se comunicarem uns com os outros. No que se refere ao desenvolvimento da linguagem e da escrita, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A escrita é um importante sistema de signos criados pela humanidade para simbolizar a realidade.
( ) Com o desenvolvimento da linguagem e da escrita, o homem não precisa mais experienciar o mundo de forma direta. Ele pode aprender com a experiência dos demais.
( ) A linguagem e a escrita estão relacionadas com a capacidade de representar, de simbolizar a realidade, de expressar uma ideia por meio de símbolos.
( ) O desenvolvimento da linguagem e da escrita são dois processos distintos, que não possuem pontos em comum.
A alternativa que representa a sequência correta é:
F V F V.
V V V F.
F F F V.
V F V F.
V V F F.
O processo de ontogênese se refere à história de desenvolvimento particular de cada pessoa. No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular. Essas três dimensões são responsáveis pela formação da personalidade de cada um, tornando cada ser humano único. Em relação aos eventos culturais compartilhados pelos membros de um determinado grupo social, analise as assertivas a seguir.
I Esses eventos são experienciados por todos os indivíduos pertencentes à espécie humana.
II Esses eventos referem-se aos acontecimentos particulares vivenciados pelo indivíduo e que são significativos na constituição de cada pessoa.
III Esses eventos são os acontecimentos partilhados e relacionados com o modo de viver de uma cultura.
IV Esses eventos demonstram que a comunidade, ou grupo social no qual o sujeito está inserido, contribui para a construção de sua personalidade.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas
I, apenas.
II, apenas.
A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conceito aprendido passa a fazer parte de uma rede de conceitos, de um todo coerente de conteúdos. A partir do conceito de aprendizagem significativa, o professor pode propor metodologias e estratégias que objetivem desenvolver o interesse dos alunos pelo conteúdo que será exposto. Sobre o conceito de aprendizagem significativa exposto no texto (indicado na orientação de estudos), analise as asserções a seguir:
I. As relações feitas pelo professor do conteúdo exposto com os demais conceitos e ideias estudados anteriormente pelo aluno podem contribuir para gerar a aprendizagem significativa.
II. A repetição das tarefas é fator central na geração de uma aprendizagem significativa.
III. A memorização de conteúdos gera uma aprendizagem significativa.
IV. A aprendizagem torna-se mais significativa para o aluno quando o conteúdo é exposto de forma contextualizada.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Muitas ciências, ao longo da história, buscaram esclarecer como se dá o processo de formação humana. Buscaram analisar como nos tornamos humanos, ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas: a filogenética, a cultural e a ontogenética. Sobre a dimensão filogenética da formação humana, analise as assertivas a seguir e assinale a que melhor define essa dimensão:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
I, III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
Um importante aspecto de nosso desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da linguagem e da escrita. A linguagem surgiu durante o desenvolvimento filogenético da espécie humana. Ao longo do processo de desenvolvimento da atividade de trabalho humano, surgiu a necessidade de os indivíduos se comunicarem uns com os outros. No que se refere ao desenvolvimento da linguagem e da escrita, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A escrita é um importante sistema de signos criados pela humanidade para simbolizar a realidade.
( ) Com o desenvolvimento da linguagem e da escrita, o homem não precisa mais experienciar o mundo de forma direta. Ele pode aprender com a experiência dos demais.
( ) A linguagem e a escrita estão relacionadas com a capacidade de representar, de simbolizar a realidade, de expressar uma ideia por meio de símbolos.
( ) O desenvolvimento da linguagem e da escrita são dois processos distintos, que não possuem pontos em comum.
A alternativa que representa a sequência correta é:
F V F V.
V V V F.
F F F V.
V F V F.
V V F F.
O processo de ontogênese se refere à história de desenvolvimento particular de cada pessoa. No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular. Essas três dimensões são responsáveis pela formação da personalidade de cada um, tornando cada ser humano único. Em relação aos eventos culturais compartilhados pelos membros de um determinado grupo social, analise as assertivas a seguir.
I Esses eventos são experienciados por todos os indivíduos pertencentes à espécie humana.
II Esses eventos referem-se aos acontecimentos particulares vivenciados pelo indivíduo e que são significativos na constituição de cada pessoa.
III Esses eventos são os acontecimentos partilhados e relacionados com o modo de viver de uma cultura.
IV Esses eventos demonstram que a comunidade, ou grupo social no qual o sujeito está inserido, contribui para a construção de sua personalidade.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas
I, apenas.
II, apenas.
A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conceito aprendido passa a fazer parte de uma rede de conceitos, de um todo coerente de conteúdos. A partir do conceito de aprendizagem significativa, o professor pode propor metodologias e estratégias que objetivem desenvolver o interesse dos alunos pelo conteúdo que será exposto. Sobre o conceito de aprendizagem significativa exposto no texto (indicado na orientação de estudos), analise as asserções a seguir:
I. As relações feitas pelo professor do conteúdo exposto com os demais conceitos e ideias estudados anteriormente pelo aluno podem contribuir para gerar a aprendizagem significativa.
II. A repetição das tarefas é fator central na geração de uma aprendizagem significativa.
III. A memorização de conteúdos gera uma aprendizagem significativa.
IV. A aprendizagem torna-se mais significativa para o aluno quando o conteúdo é exposto de forma contextualizada.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Muitas ciências, ao longo da história, buscaram esclarecer como se dá o processo de formação humana. Buscaram analisar como nos tornamos humanos, ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas: a filogenética, a cultural e a ontogenética. Sobre a dimensão filogenética da formação humana, analise as assertivas a seguir e assinale a que melhor define essa dimensão:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
F V F V.
V V V F.
F F F V.
V F V F.
V V F F.
O processo de ontogênese se refere à história de desenvolvimento particular de cada pessoa. No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular. Essas três dimensões são responsáveis pela formação da personalidade de cada um, tornando cada ser humano único. Em relação aos eventos culturais compartilhados pelos membros de um determinado grupo social, analise as assertivas a seguir.
I Esses eventos são experienciados por todos os indivíduos pertencentes à espécie humana.
II Esses eventos referem-se aos acontecimentos particulares vivenciados pelo indivíduo e que são significativos na constituição de cada pessoa.
III Esses eventos são os acontecimentos partilhados e relacionados com o modo de viver de uma cultura.
IV Esses eventos demonstram que a comunidade, ou grupo social no qual o sujeito está inserido, contribui para a construção de sua personalidade.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas
I, apenas.
II, apenas.
A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conceito aprendido passa a fazer parte de uma rede de conceitos, de um todo coerente de conteúdos. A partir do conceito de aprendizagem significativa, o professor pode propor metodologias e estratégias que objetivem desenvolver o interesse dos alunos pelo conteúdo que será exposto. Sobre o conceito de aprendizagem significativa exposto no texto (indicado na orientação de estudos), analise as asserções a seguir:
I. As relações feitas pelo professor do conteúdo exposto com os demais conceitos e ideias estudados anteriormente pelo aluno podem contribuir para gerar a aprendizagem significativa.
II. A repetição das tarefas é fator central na geração de uma aprendizagem significativa.
III. A memorização de conteúdos gera uma aprendizagem significativa.
IV. A aprendizagem torna-se mais significativa para o aluno quando o conteúdo é exposto de forma contextualizada.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Muitas ciências, ao longo da história, buscaram esclarecer como se dá o processo de formação humana. Buscaram analisar como nos tornamos humanos, ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas: a filogenética, a cultural e a ontogenética. Sobre a dimensão filogenética da formação humana, analise as assertivas a seguir e assinale a que melhor define essa dimensão:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas
I, apenas.
II, apenas.
A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conceito aprendido passa a fazer parte de uma rede de conceitos, de um todo coerente de conteúdos. A partir do conceito de aprendizagem significativa, o professor pode propor metodologias e estratégias que objetivem desenvolver o interesse dos alunos pelo conteúdo que será exposto. Sobre o conceito de aprendizagem significativa exposto no texto (indicado na orientação de estudos), analise as asserções a seguir:
I. As relações feitas pelo professor do conteúdo exposto com os demais conceitos e ideias estudados anteriormente pelo aluno podem contribuir para gerar a aprendizagem significativa.
II. A repetição das tarefas é fator central na geração de uma aprendizagem significativa.
III. A memorização de conteúdos gera uma aprendizagem significativa.
IV. A aprendizagem torna-se mais significativa para o aluno quando o conteúdo é exposto de forma contextualizada.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Muitas ciências, ao longo da história, buscaram esclarecer como se dá o processo de formação humana. Buscaram analisar como nos tornamos humanos, ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas: a filogenética, a cultural e a ontogenética. Sobre a dimensão filogenética da formação humana, analise as assertivas a seguir e assinale a que melhor define essa dimensão:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
Muitas ciências, ao longo da história, buscaram esclarecer como se dá o processo de formação humana. Buscaram analisar como nos tornamos humanos, ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas: a filogenética, a cultural e a ontogenética. Sobre a dimensão filogenética da formação humana, analise as assertivas a seguir e assinale a que melhor define essa dimensão:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
Filogênese é o estudo da história das ciências.
Filogênese diz respeito à história da evolução humana enquanto espécie.
Filogênese é a história de desenvolvimento individual de cada pessoa.
Filogênese diz respeito ao processo de humanização do homem.
Filogênese é o estudo da complexidade funcional de nosso cérebro.
Interessa tanto à Psicologia quanto à Educação (concebidas enquanto áreas de estudo e de aplicação) compreender e desvelar os mecanismos que atuam na formação dos indivíduos, ou seja, os processos presentes em nossa sociedade e que corroboram para a constituição de nossas subjetividades. Esse é o aspecto principal que interliga Psicologia e Educação.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. (Série Psicologia em Sala de Aula). Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre a interlocução entre Psicologia e Educação, analise as assertivas a seguir:
I. Psicologia e Educação estão interligadas. Os dois campos de atuação estudam a formação humana.
PORQUE
II. Ambos os campos de atuação, atualmente, buscam avaliar e classificar os indivíduos com dificuldades escolares.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Para Vigotski, o desenvolvimento de uma criança vai além do que ela já é capaz de fazer sozinha. Ele também está relacionado com os processos que estão se desenvolvendo, que ainda não foram totalmente estabelecidos. Para melhor explicar o processo de desenvolvimento da criança, Vigotski define dois importantes conceitos: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir desses estudos, assinale a alternativa que melhor define a relação existente entre nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente.
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
Significam que para que o sujeito possa apreender um conceito científico, ele precisa antes ter desenvolvido seus conceitos cotidianos.
As capacidades que compõem a área do desenvolvimento iminente hoje serão internalizadas pela criança e se tornarão parte de seu nível de desenvolvimento real no futuro.
Esses conceitos demonstram que as atividades pedagógicas planejadas e sistematizadas pelo professor não interferem no desenvolvimento das funções psicológicas.
O processo de ensino escolar deve ser orientado para a área do desenvolvimento iminente.
Representam duas categorias distintas de capacidades da criança, não relacionadas entre si.
Ao longo da história, diversas ciências buscaram esclarecer e analisar como se dá o processo de formação humana., ou seja, o que nos caracteriza enquanto seres humanos. Nos estudos realizados, nesta disciplina, entende-se que a história da formação humana é uma história de práticas sociais que pode ser analisada a partir de três parâmetros, ou três dimensões inter-relacionadas. Quais são elas?
É correto o que se afirma em:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
a cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem.
a filogenética, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a cultural e a ontogenética
a cultural, a ontogenética e o desenvolvimento
a filogenética, a aprendizagem e a ontogenética.
Em relação ao desenvolvimento ontogenético, analise as assertivas a seguir.
I – No desenvolvimento ontogenético, ocorre um entrelaçamento dos eventos biológicos (compartilhados pelos membros de nossa espécie), com os eventos culturais (compartilhados pelos membros de um grupo social) e com as situações não compartilhadas que são específicas da histórica de um sujeito particular
LOGO
II – No desenvolvimento ontogenético, apenas os eventos culturais compartilhados (compartilhados pelos membros de um grupo social) contribuem para formar a subjetividade humana, porque eles estão relacionados com o modo de viver de uma cultura.
A respeito dessas asserções, analise a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
Todas as etapas e fases do desenvolvimento humano no ciclo vital são convenções culturais, que variam de cultura para cultura, e em cada período histórico. Sabemos que, assim como a infância, a adolescência é um conceito que nem sempre existiu em nossa sociedade. A partir de situações concretas da nossa sociedade, convencionou-se que esse seria um período de transição e de preparação para o mundo adulto. Atualmente, consideramos que, na adolescência, a atividade profissional/de estudo torna-se atividade-guia, juntamente com a comunicação íntima pessoal. Em relação à adolescência, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso.
( ) A adolescência caracteriza-se pela ruptura e pela extinção de velhos interesses, bem como pelo desenvolvimento de novos interesses.
( ) Na adolescência, não se desenvolve algo novo no pensamento do indivíduo.
( ) Na adolescência, o pensamento por conceitos se desenvolve, independente do indivíduo ter acesso ou não à escolarização.
( ) Ao adolescente, são dadas as possibilidades de desenvolvimento do pensamento por meio de conceitos.
( ) A comunicação íntima, atividade-guia desse período, diz respeito ao estabelecimento de relações pessoais íntimas entre os adolescentes e à atividade de comunicação entre os pares.
A alternativa que representa a sequência correta é:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma conclusão correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.